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Escuelas Waldorf

March 4, 2016 Alejandra Leave a Comment

escuelas waldorf

 

Las escuelas Waldorf fueron creadas por Rudolph Steiner a petición de Emil Molt, director de la fábrica de cigarros Waldorf-Astoria.

Emil encargó a Steiner el diseño de una escuela que educara a los niños para ser humanos libres, responsables y activos, capaces de crear una sociedad justa y pacifica.

Steiner era una importante figura dentro de la vida cultural europea, fue por muchos años cabeza de la Sociedad Teosófica de Alemania; en 1913 fundó un movimiento espiritual y cultural llamado Antroposofía.

La escuela enfatiza el arte, la música y los trabajos manuales tanto como la lectura, la escritura y la aritmética.  Su propósito es crear seres humanos creativos, independientes, morales y felices.

“Aceptar a los niños en reverencia; educarlos con amor; enviarlos en libertad”

Para entender la Educación Waldorf uno debe entender el enfoque de Rudolph Steiner del desarrollo y la naturaleza del ser humano.

De acuerdo con Steiner hay tres funciones humanas: La Voluntad, el Sentimiento y el Pensamiento.

Kinder, La Voluntad

Durante los primeros siete años de vida, los niños son en gran medida seres de voluntad y movimiento. Están completamente abiertos a su entorno y en constante movimiento al explorar el mundo a través de sus sentidos y experimentar con su propio cuerpo como un objeto en el mundo.

No hay escolarización formal, se juega en libertad, hay juegos canciones y movimientos, el maestro guía sin presión, deja que todo fluya de manera natural. Se aprende a través del juego.

El juego para el niño no es un pasatiempo. Jugar es trabajo. Jugar es su mundo y no se debe interrumpir.

La enseñanza formal se retrasa en espera de la madurez natural del niño.

Primaria, El Sentimiento

Al mudar de dientes (6-7 años) los niños entran en la siguiente etapa de vida. Entre los 7 y 14 años principalmente son seres de sentimiento, sensibilidad, imaginación y creatividad artística.

En estos años el niño se desarrollará y aprenderá mejor si se involucran sus capacidades afectivas.

La capacidad de trabajo intelectual crece lentamente. El trabajo intelectual es importante, pero debe estar balanceado por actividades que involucren la voluntad y el sentimiento. Las artes, música y las manualidades son vistas como esenciales para la educación.

La herramienta principal de aprendizaje es la palabra del maestro. El maestro cuenta cuentos y mitos, recrea narrativamente eventos de la historia. Las materias se enseñan de una manera artística e imaginativa.

No se utilizan libros de trabajo, no hay exámenes.

Secundaria y Bachillerato, El Pensamiento

Con la pubertad los niños entran a otra etapa, donde la función del pensamiento se desarrolla y domina. El adolescente se vuelve capaz de analizar, conceptualizar y pensar abstractiva y críticamente.

La pubertad representa el termino de la infancia ingenua y el comienzo de una vida de esfuerzos, esperanzas, amores, problemas, tristezas, disgustos, los cuales deben eventualmente resolver por sí mismos.

El adolescente empieza a descubrirse en un mundo de ideas. Empieza a cuestionarse todas las cosas: a sí mismo, el mundo, la autoridad de sus padres y maestros, el significado de la vida. Es un momento de liberación.

El adolescente está listo para un trabajo conceptual e intelectual más riguroso y necesita contacto con maestros que son expertos en campos específicos.

En esta etapa se fomenta la responsabilidad y el trabajo autónomo.

A diferencia de otras escuelas alternativas, en las escuelas Waldorf el plan de estudios es predeterminado y específico, y es impartido por el maestro.

VIDEOS:

ENLACES:

Blog del Metodo Waldorf

Waldorf Today

Waldorf Library

Waldorf Books

Association of Waldorf Schools of North America

Centro de Desarrollo Antroposófico

gita Centro Antroposófico

.

LIBROS:

Libros sobre Escuelas Waldorf, en Amazon

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Fuente: An Introduction to Steiner Education, The Waldorf School por Francis Edmunds.

.

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Guía de escuelas Alternativas

🙂

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Educación y Aprendizaje alternativas, escuelas alternativas, métodos

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